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中考作文模拟写作：“乐学”作文指导及范文2篇

作文题目：

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从了解到喜欢再到以此为乐，是逐步“走进”的过程。

回忆初中三年的语文、数学、英语等科目的学习，请你写一篇记叙性文章，讲述你在科目学习之路上走向“乐”的经历。

要求：题目自拟；不少于600字；不要抄袭，不要套作；文中不得出现自己的真实人名、校名等相关信息。

写作指导：

本次作文题目看似短小简单，实则“步步惊心”，稍不注意就容易离题偏题，或落入无话可说、胡编乱造的尴尬境地，根据本次作文情况，张老师总结出“四忌”“四要”，希望对孩子们行文有帮助。

一、切忌“南辕北辙”：审题要准确

审题一定要仔细，首先明确文题要求写作的对象是“初中三年的某科目的学习经历”，看似有点刻板，但考查的就是学生的准确审题能力，其实可选的点很多：语数外物化政史地生，但稍不留神就容易写成“兴趣培养”，如很多学生就写了自己学习钢琴、画画等经历，即便写得再好，也是南辕北辙，属偏题作文。其次，要注意作文题要求的“记叙性文章”，不要写成议论文，而且最好是自己的科目学习的经历。最后，要能体现科目学习的变化的过程，即从“了解”到“喜欢”，再到“以此为乐”。

二、切忌“蜻蜓点水”：立意要深刻

“乐学”本是学习的最高境界，的确需要自身的磨炼和沉积方能体会到，但“乐”的表现形式有很多种，最简单的就是成绩的提高、来自老师父母的肯定、同学们的赞赏，再体会深一点，“乐学”可以是解答出难题那一瞬间的快乐，可以是写作时“文思如泉涌”的酣畅淋漓，也可以是将课内知识引申到实际生活的成就感……总而言之，高境界的“乐学”体验应上升到精神层面。但部分同学却将“乐学”等同于分数提高，分数提高所以就热爱？这难免有点蜻蜓点水、隔靴搔痒之感，流于表层，立意太浅，难以打动读者。

三、切忌胡编乱造：选材要恰当

确实对于学生而言，学习本身就是很辛苦的，要能感受“学习之乐”的确是比较高的要求，于是一些同学开始极尽编排之能事，胡编乱造、强行煽情，陷入尴尬境地。其实初中三年，学习情况有起有伏，仔细回想，应该还是能找到某一学科让你印象深刻的，或是由不感兴趣到喜欢，或是情况忽上忽下让你辗转反侧，或是让你沉浸其中无法自拔……总之一定要选择一门让你最有感触最有话说的学科，讲自己的真情实感放入其中，方能打动读者。

四、切忌本末倒置：详略要得当

“文似看山不喜平”，许多同学为了体现由“不喜欢\不感兴趣”到“喜欢热爱”的变化，在前面大肆地渲染“不喜欢”的初印象，这一铺垫设计原本无可厚非，但不少同学用力过猛，铺垫太长，到了后面要重点突出的“喜欢”“以此为乐”的部分却没有篇幅或没有时间来写，只能匆匆带过，导致详略不当，比例严重失调，因而在布局谋篇时一定要突出重点：“喜欢——乐学”详写，“不喜欢——喜欢”次之，作为铺垫的“不喜欢”部分应该略写，将笔墨留给重要的部分，才能突出中心。

佳作精选两篇：

竹杖芒鞋轻胜马

“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”苏轼曾在《定风波》里说道，正是这句诗，让我与苏轼来了一场跨越千年的邂逅，也让我跟语文结下了不解之缘。

原本，对语文我并没有什么特别的感觉，仅认为它是一门为了应试而学习的科目罢了，有时望着冗杂堆积的知识点我会感到乏味，从而对语文也不冷不淡，岂料，命运的指针将我推向了语文……

那是一次诗词人物分享会，我受语文老师委托赏析苏轼这一人物形象。我满心不愿地上网查了资料，眼前苏轼的生平在屏幕上滑过：他一生被贬之地竟布及大半个中国，他仕途坎坷，屡遭贬谪，却还能写下“竹杖芒鞋轻胜马”这样的诗句，我不禁对苏轼生出了好奇。随着时间一点点流逝，我对苏轼的了解也更加深入，慢慢读懂他诗歌背后乐观豁达不畏艰险的精神……终于到了分享的时刻，当我在台上朗诵出苏轼的诗句时，我仿佛与他来了一场跨越千年的交流，他就像是青翠欲滴的竹林中的一条白练，哪怕被风雨侵袭，只是莫听穿林打叶声，在林中肆意飘舞，将自身的不平化作一场风雨，一场解脱。而当我站在台上侃侃而谈时，台下的老师和同学们投来赞许的目光，在他们热情的掌声中我结束了分享，心中的自豪感和成就感油然而生，原来，语文还是有点意思的！

而真正让我体会到语文学习的快乐，是一次写作。那时的我正在与数学几何压轴题周旋，与几何进行激烈碰撞，望着复杂的题干和毫无头绪的图形，我心中不禁感到烦闷和乏味，心中却越来越焦急，出于放松的目的，我随手拿起身边的一本作文本，漫步目的地读着，却不料灵感从脑海中迸发出来，我立马将内心的烦闷与迷茫化作墨珠从笔隙沁出，每一丝焦虑、每一点压抑，都化作一次次落笔……随着微黄的作文纸慢慢被填满，我缓缓抚摸着粗糙却有温度的作文纸，自己心中的烦郁慢慢被纸张的温度融解。

原来，语文不只是冰冷的知识点，她博大精深、润物无声，她引导你去去触摸文字的温度、感受文字的魅力，教你用含蓄的文字表达自己心中热切的情感；她也希望你用心去体会那些文章背后为人处世的道理，那些不畏险阻、顽强不挠、乐观豁达的精神；她也鼓励你在困境中奋起，勇敢地去追寻心中的愿景……

“竹杖芒鞋轻胜马”——语文，不只是一门科目，她是我喧嚣生活中的解剂，是我迷茫困顿时的指南针，她鼓励我在即便身处低迷也要心向光明，勇敢坚定地在生命的长河里徐徐前行。

揭开那层冷漠的面纱

人生中，迷茫惆怅的时刻总会有，时间会给出答案。就像我在如细沙流逝的光阴里，揭开了化学那层冷漠的面纱。

面对初三加进来的新科目——化学，我有些力不从心，在我看来，化学似是雪岭之上的一朵雪莲，花苞四周都散发着生人勿近的强大气场，我对这个这个学科有所畏惧，甚至有些排斥，以至于刚开始接触那些繁琐的化学元素周期表时，我简直是度日如年，煎熬难耐，直到那道耀眼白光划破黑暗出现在我眼前……

那天，在黑暗的教室里，老师让我上台体验一个燃烧实验，随着“噗嗤”一声，镁带剧烈燃烧起来，只见火焰在空中肆意向上，伴随着白色的烟雾缭绕在火焰旁，不久便上升随之消散，给人一种神秘感。那耀眼的白光几乎照亮了整个教室，白色粉末激情展现完自己后，便悄然落下，似是与骄阳的邂逅，似是夏日里一场盛大的雪景，让人叹为观止。那一瞬间，我好像喜欢上了化学，开始主动地去学习、去探索。

到后来，我上台演示，有了之前的经验，我似乎变的更加冷静，游刃有余地完成着每一个步骤。随着几滴溶液坠入试管中，刹那，溶液从中间绽开一朵红色的花朵，像红色丝绸一般浸入水中，柔软细腻，在水中蔓延开来，最终染红了所有溶液。我不语，欣赏着这以前从未认真观察过的令人窒息的美，我意识到化学冷漠的面纱已被我慢慢揭下。

自那以后，我好像热爱上了化学。我沉溺在化学带给我的愉悦，享受着化学带给我独一无二的体验。然而化学不仅仅只给我带来了这些。在学习化学的过程中，我变得更加沉着冷静，有了刨根问底的精神，同时我会去用眼睛记录下生活的点点滴滴。

去了解化学，去体会学习的乐趣；去拥抱化学，去铸造更好的品质；去赴约化学，去揭开化学冷漠的面纱，随之而来的便是让我乐此不疲的化学奥秘。化学，让我成就了更好的自己！