“组长，对不起，我刚才说话有点儿冲，请你原谅我！”

“我说话语气也不好，心急，所以也请你原谅！”

“还有下次，一定可以的。”陈老师高兴地说。擦干眼泪，我和张珈铭的手，还有同学们的手紧紧地握在一起。看着同学们一张张善意的笑脸，我也欣慰地笑了。

点评：

这篇习作，小作者选择的情感体验是“难过”。

文章生动地再现了跳绳比赛失利后“我”和同学之间的一场冲突的化解过程。其中人物心理变化过程展现得真实具体：比赛失败后的难过、不被理解的委屈、同学间起矛盾的愤怒、同学们安慰的温暖、老师批评教育后的自责、与同学和好后的高兴......一切都是真情的自然流露。

篇三：让我沮丧的那一刻

亲爱的校长，谢谢您在春暖花开的季节，组织我们全校同学去江难公园春游。可也是因为您一声令下，让我们精心策划的野炊活动全泡汤了。

记得那天早晨，同学们早早地来到了教室，一双双小手里拎满了锅碗瓢盆、油盐酱醋。面条、火腿、肉串......野炊必备的食材也一应俱全。“去春游喽！”同学们欢呼着奔向了操场。“‘绿色出行’春游活动现在开始！”台下掌声一片。可是，话音刚落，校长您又郑重地宣布道：“不过，这次春游不能带一切关于烧火的工具！”

校长的话犹如晴天霹雳，一下子震惊了我们全班。为了策划好这次的春游，我们和老师精心地准备了两节课。晚上有的同学兴奋得一晚上没睡好，早上有的激动得早餐都吃不下啦！我们多么期待春游中的野炊啊！我们多么期待将昨晚刚学的煮面条与同学们共同分享啊！

我们闷闷不乐地走出了校门，一路上，花儿失去了往日的光彩，鸟儿的鸣叫也不再悦耳。老师拿出手机给我们拍照，同学们笑不起来，一个个沉着脸，不肯笑。就连我们班平时最爱笑的梅亮也板着一张脸，厥着嘴，像有什么心事似的，大家就像霜打的茄子——蔫了。就这样，无聊又扫兴的一上午过去了。

校长啊校长，为什么您就那么不相信我们呢？我们知道，您是出于安全因素，才不让我们野炊的。但是，野炊也是一种野外生存能力，我们的成长是需要各种能力的。花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰！我们只有在不断的实践中才能更好地获得技能，才能成长得更快！

亲爱的校长，请您再给我们一次机会吧！让我们的童年充满快乐，充满美好的回忆，让挑战与进步同在！

点评：

这篇习作，小作者选择的情感体验是“沮丧”。

习作语言虽平淡，但选材真实，写出了真情实感，写出了一群孩子的心声：“花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰！”文中对同学们的神态描写，衬托出了同学们的沮丧，也为下文向校长提建议作了铺垫，同时还巧妙地借助环境描写烘托出了同学们内心的失望。

篇四：抹不去的愧疚

幼时的记忆是洒满星光的，载着外婆无私的爱，深深地印记在我的心间。

六七岁的我正是活泼好动的年纪，每天在院子里上房揭瓦，爬树打鸟，比起当时大闹天宫的孙悟空，真是有过之而无不及了。

这天早晨，下起了小雨。小院儿的地面变得坑坑洼洼、凹凸不平，走在上面一抖一抖的。爸爸妈妈上街购买物品，顽皮的我在院子里快乐地追着那翩翩起舞的花蝴蝶。一个没注意，脚一不小心踩进了一个大水坑，由于重心不稳，“啪”的一声，我跌进了水坑，坐在水坑中哭个不停！可能是大嗓门的我吵到了您的休息，原本一直安静睡觉的您重重地咳了几声。

调皮的我看您醒了，哭得更加厉害。您慢慢地从床上爬起来，来到我的身边，从背后变魔术般地掏出来一个可爱的小不倒翁，用手轻轻地摇了一下，说：“徉儿，你看，小小的不倒翁不论怎么摇摆不定，自己也能站起来，你也是一样的哟，一定能克服困难，坚强地站起来。”

我望着您的眼睛，停止了哭泣。我拍了拍手，瞧了一眼面容枯黄的您，又瞧了瞧那张大了嘴巴大笑的不倒翁，我好像一下子懂了许多，自己从泥水坑中站了起来......